Trénink sociálního vnímání
je ucelený preventivní program, který systematicky učí děti a mladé lidi rozpoznat a interpretovat sociální signály od druhých a přizpůsobit jim své jednání.
Učíme školní metodiky, preventisty nebo pedagogy, jak program SPT při práci s dětmi využívat. Tréninky nabízíme pod názvem Jak trénovat emoční dovednosti u dětí.
Tato norská verze tréninku sociálního vnímání je výsledkem dlouhého procesu, který začal na mezinárodním kongresu v Malmö v roce 2001. Hlavním přednášejícím byl profesor Arnold P. Goldstein ze Syrakuské univerzity, známý mimo jiné díky programu a knize Aggression Replacement Training (ART) (Goldstein & Glick, 1987; Goldstein, Glick, & Gibbs, 1998). Goldstein tvrdil, že schopnost rozpoznávat, rozumět a interpretovat mezilidské signály je klíčovou dovedností sociálního chování, a proto by měla být zdůrazněna v samostatném programu. Goldstein ve skutečnosti doporučoval trénink sociálního vnímání jako doplněk k tréninku ovládání hněvu, tréninku sociálních dovedností a tréninku morálního uvažování při práci s jedinci s behaviorálními problémy.
10 lekcí
Strukturovaný program
pro školy
30 hodin školení
Pro pedagogy
a odborníky
Od roku 2025 v ČR
Implementace české
metodiky
Proč klademe důraz na sociální vnímání
Ve školním kontextu se často argumentuje tím, že na výuku zaměřenou na vzájemnou interakci dětí není čas. Výzkumy ale ukazují, že existuje silný vztah mezi dobrými sociálními dovednostmi a studijními výsledky. Existuje také prokázaný silný vztah mezi mírou sociální kompetence a vzorci chování nebo prožívání, jako je osamělost, deprese, agrese a zneužívání návykových látek.
Výzkumy ukazují, že sociální a emoční kompetence lze ovlivnit a naučit se jim a že jsou důležité pro školní výsledky a pro úspěch ve vzdělávání, práci a zvládání vlastního života.
Sociální interakci lze chápat jako proces, který zahrnuje dekódování signálů, interpretaci signálů, volbu chování a vyhodnocování chování.
Metaanalýza 1200 studií dospěla k závěru, že nejdůležitějšími ochrannými faktory před rozvojem problémového chování jsou sociální dovednosti, přístup k sociální podpoře a dobrá interakce mezi rodiči a dětmi.
Jak vypadá trénink sociálního vnímání ve škole?
Trénink sociálního vnímání vedený ve škole (se skupinou dětí ve velikosti maximálně jedné třídy) obsahuje 10 lekcí.
Vedený je alespoň jedním proškoleným lektorem/lektorkou.
Každá lekce má pevně danou vnější strukturu a základní prvky ve vnitřní struktuře. Jednotlivé lekce jsou podpořeny prezentacemi, jsou ale postavené zejména na aktivitě žáků a jejich interakci.
Vyučující mohou v rámci pevné struktury přizpůsobit hloubku probírání tématu a délku lekce potřebám cílové skupiny. Témata jednotlivých lekcí jsou ale jasně stanovená. Zaměřují se na rozpoznávání emocí, otevřená a skrytá sociální pravidla, interpretace záměru druhých, promýšlení důsledků atp.
SPT lze použít u dětí, mladistvých i dospělých.
Původně byl program určen dětem ve věku 10 až 14 let, ale úspěšně se používá i ve skupinách mateřských škol a ve skupinách dospělých. Ve všech případech je třeba přizpůsobit materiál prezentací a další obsah podle věku a úrovně schopností.
V některých případech se program realizuje několikrát během školní docházky, např. ve 3. a 6. třídě, ale s různým důrazem na obsah. Program se může používat v celých třídách jako univerzální program nácviku sociálních dovedností, ale také v menších skupinách 4 až 8 účastníků, a to buď jako samostatný program, nebo jako čtvrtá složka programu aART. Zavedení programu v celé třídě je méně nákladné, ale možnost pro individuální vyjádření a zaměření je mnohem větší v menších skupinách. V některých případech byla celá třída rozdělena na dvě části. Dobré zkušenosti jsou také s tím, že se každé tematické oblasti věnují dvě hodiny, takže výuka je klidnější a lze do ní zahrnout více aspektů.
Při nácviku sociální kompetence je důležité systematizovat klíčové poznatky vycházející z výzkumu, které souvisejí s interpretací a případně chybnou interpretací tak, aby byly pro účastníky programu smysluplné. Schopnost co nejpřesněji rozpoznat, pochopit a interpretovat sociální signály je klíčovou dovedností pro rozvoj sociální kompetence. Brown a Fraser (1979) rozdělili faktory spojené se sociální percepcí do pěti obecných témat. Na základě toho bylo sociální vnímání rozděleno do 5 obecných kategorií – přesné pozorovací dovednosti, identifikace emocí, příprava akce, volba příslušné reakce a její načasování. Tato témata jsou zahrnuta v různých částech programu.
Pro zájemce o trénink
Semináře (tréninky), ve kterých se zájemci a zájemkyně školí v metodice SPT, organizuje v Česku vzdělávací organizace AISIS, z. ú.
Tréninky jsou určené především těm, kdo dlouhodobě pracují s dětskými kolektivy: vyučujícím, školním psychologům a psycholožkám, výchovným poradcům a poradkyním, metodikům a metodičkám prevence, vychovatelům a vychovatelkám atd. Naši lektoři a lektorky tedy školí dospělé, nepracují přímo se skupinami dětí.
Rozsah kurzu je 30 hodin (zahrnuje jeden třídenní školicí blok a s odstupem jeden supervizní den, kde je již reflektována práce účastníků; ti mají v čase mezi školením a supervizí možnost trénovat jednotlivé lekce s žáky nebo dětmi ve skupině).
V rámci kurzu účastníci a účastnice projdou prakticky všech 10 lekcí a některé si vyzkoušejí sami vést. Obdrží materiály k programu ve formě prezentací a manuálu.
Jak přišel trénink sociálního vnímání do České republiky?
V ČR byl původně implementován program aART (Aggression replacement training), za jehož upravenou evropskou verzí stojí mimo jiné norský profesor Knut C. Gundersen. Ten proškolil české trenéry a trenérky v programu aART. V ČR je program aART již několik let implementován zejména ve školství. Vzhledem k tomu, že pro jeho efektivní výsledky je nutná realizace s menší skupinkou dětí a program by měl být veden dvojicí proškolených lektorů, je jeho zavedení jednodušší zejména v SVP nebo ŠPZ, případně ve školách s menšími kolektivy žáků… Proto jsme volili jako další krok implementaci programu SPT, který může být užitečným doplňkem tam, kde je realizován kompletní aART anebo alternativou tohoto programu tam, kde naráží školy na organizační, časové a personální limity.
Trenéry a trenérky SPT v ČR proškolil také profesor Gundersen, dále byly ve spolupráci přeloženy a upraveny podklady k programu a metodika. Od roku 2025 je program zaváděn v pedagogické praxi českých škol a školských zařízení.
Jak popisuje Dean Fixsen (Fixsen, Naoom, Blase, Friedman, & Wallace, 2005) a také Gundersen et al. (2015), dobrá implementace programu je stejně důležitá jako program samotný. Není nečekané, že mnoho metastudií ukazuje, že špatná kvalita implementace má vysokou korelaci s nízkou účinností programu (Lipsey & Wilson, 1993; Payne, Gottfredson, & Gottfredson, 2006). Nejdůležitějšími faktory dobré implementace jsou dovednosti lektora, které zahrnují také věrnost realizace programové struktury a obsahu. Podmínkou samostatné práce s metodikou je tedy absolvování tréninkového kurzu a supervize.
Chcete rozvíjet sociální
a emoční kompetence u dětí?
Přihlaste se na školení SPT a staňte se lektorem programu, který má vědecké základy a přináší reálné výsledky.
Náš tým
Magdalena Jungová
manažerka programu aART, t. č. na mateřské dovolené, zastupuje F. Krůžela
mob.: 774 378 702
e-mail: magdalena.jungova@aisis.cz
Kateřina Korbová
cenová nabídka kurzů a kalkulace
tel.: 775 072 219
e-mail: katerina.korbova@aisis.cz
Odborní garanti programu aART
Lucie Myšková
