Aggression Replacement Training
je kognitivní behaviorální intervence zaměřená na dospívající mládež. Učí ji, jak se vypořádat s agresivním a násilným chováním.
Učíme školní metodiky, preventisty nebo pedagogy, jak program ART při práci s dětmi využívat.
Aktuální semináře naleznete zde.
Program ART byl navržen Arnoldem P. Goldsteinem a Barrym Glickem v 80. letech 20. století. Spojili koncepty řady dalších teorií pro práci s dětmi a syntetizovanou teorii, praxi a techniky do jednoho komplexního celku složeného ze tří složek. Metodika používá proces, který zajišťuje, aby se děti naučily dovednosti ve třídě a přenesly je do nových situací mimo skupinu. Tento model se také zaměřuje na koncepci “peer learningu” od Jeana Piageta. Je známo, že děti se učí nejlépe od svých vrstevníků.
ART chce zlepšit schopnost účastníků fungovat ve společnosti a omezit hněv. Výcvik, který se skupinou dětí vedou školení lektoři, se zaměřuje na hledání alternativ chování, které jsou pro jedince efektivní prostřednictvím hraní rolí.
Cíle
Umožněte dětem převzít odpovědnost za jejich chování a naučte je zdravějším způsobům interakce.
Cíl programu
Zlepšit schopnost účastníků/ic fungovat ve společnosti a omezit hněv. Výcvik se zaměřuje na hledání alternativ chování, které jsou pro jedince efektivní prostřednictvím hraní rolí.
Cílová skupina
Děti a mládež, kterým hrozí rozvoj problémového chování (primární prevence), a osoby, které již vykazují problémové chování (sekundární prevence dalšího negativního vývoje).
Metoda práce s dětmi
Absolventi/ky tréninku ART pracují se skupinou dětí 10 týdnů. Skupina se schází třikrát týdně po dobu jedné hodiny, v každém ze tří dnů se probírá a nacvičuje jedna složka: sociální dovednosti, zvládání vzteku a morální usuzování. Výcvik vede několik skupinových facilitátorů.
Metodika programu doporučuje skupinu 6-8 účastníků/ic. Pro účastníky s vážnými problémy chování jsou na začátku žádoucí i menší skupiny. Pokud je ovšem skupina příliš malá, může výcvik ztratit svou dynamiku a strukturu a rovněž bude nedostatečná zpětná vazba od ostatních účastníků.
Program ART má tři složky
Nácvik sociálních dovedností je behaviorální komponentou. Vychází především z práce A. Bandury.
Předpokládá, že jedinci s problémovým chováním mají nedostatek některých specifických sociálních dovedností. Ty, které jsou specifičtěji spojeny s agresí, jsou cíleně rozvíjeny v programu ART.
Jedná se například o zvládání skupinového tlaku, chápání pocitů druhých, vyrovnávání se se vztekem druhých, vyjadřování náklonnosti atd.
Zvládání vzteku je komponenta afektivní. Trénink používá řetěz řízení hněvu. Je to proces, který učí účastníky, aby se vypořádali se situacemi, které v nich vyvolávají hněv.
Opět se každý týden učí jeden segment řetězce hněvu a facilitátoři i adolescenti praktikují nové dovednosti s relevantními životními aktivitami.
Rozvoj morálního uvažování je kognitivní složkou ART. Je založena na Kohlbergových stádiích morálního vývoje. Tato součást poskytuje adolescentům příležitost zaujmout i jiné pohledy, než jsou jejich vlastní, a naučit se tak přesněji a spravedlivěji sledovat a hodnotit svůj svět.
Probíhá především formou práce s krátkou morálně dilematickou situací. Facilitátoři skupiny identifikují čtyři chyby v myšlení, aby usnadnili přijímání perspektivy a napravili vývojové morální zpoždění.
Identifikované chyby v úsudku:
- Sebestředné myšlení – „je to všechno o mně“
- Předpokládání toho nejhoršího – „provedli by mi to, ublížili by mi“
- Obviňování ostatních – „je to jen jejich chyba“
- Nesprávné označování / minimalizování – „to není krádež, jen si to půjčuji…“
Pro zájemce
Semináře (tréninky), ve kterých se zájemci a zájemkyně školí v metodice aART, organizuje v Česku vzdělávací organizace AISIS, z. ú. Tréninky jsou určené především těm, kdo dlouhodobě pracuje s dětskými kolektivy: vyučujícím, školním psychologům a psycholožkám, výchovným poradcům a poradkyním, metodikům a metodičkám prevence, vychovatelům a vychovatelkám atd. Naši lektoři a lektorky tedy školí dospělé, nepracují přímo se skupinami dětí.
Aktuálně nabízené semináře naleznete na stránkách AISISu zde.
Trénink s vyškolenými lektory je rozdělen do tří prezenčních setkání a jedné supervize (dohromady 60 hodin vzdělávání). Souběžně se vzděláváním pracuje účastník či účastnice pravidelně se svou skupinou, kterou si sestaví a kde nabyté znalosti a dovednosti trénuje. Optimálně jde o skupinu žáků a žákyň škol a školských zařízení ve věku od 10 do 17 let. Účastník/ice tréninku se skupinou pracuje deset týdnů, a to s podporou a supervizí lektorského týmu aART.
Do tréninku by měli jít optimálně vždy dva účastníci/ice z jedné škol – práce s dětmi je založena na práci v tandemu.
20 hodin
- teoretické ukotvení metody aART
- zásady primární prevence a možnosti zavedení programu do běžné pedagogické praxe
- teoretické ukotvení sociálních kompetencí
- představení nácviku sociálních kompetencí, příprava skupiny na realizaci programu, pravidla, ukázka nácviku sociálních kompetencí
- příprava a praktický nácvik účastníků a účastnice (každý člověk si vyzkouší vedení hodiny nácviku sociálních kompetencí a dostane zpětnou vazbu)
- reflexe nácviku sociálních kompetencí a příprava pro realizaci v pedagogické praxi
16 hodin
- teoretické ukotvení zvládání vzteku
- představení nácviku zvládání vzteku a nahrazení agresivního chování, ukázka nácviku zvládání vzteku a nahrazení agresivního chování
- příprava a praktický nácvik – každý účastník a účastnice si vyzkouší vedení hodiny nácviku zvládání vzteku a nahrazení agresivního chování a dostane zpětnou vazbu
- reflexe dosavadní praxe v nácviku sociálních kompetencí a zvládání vzteku a nahrazení agresivního chování a příprava pro realizaci v praxi
16 hodin
- teoretické ukotvení morálního usuzování
- představení programu zaměřeného na rozvoj morálního usuzování, ukázka
- příprava a praktický nácvik (každý účastník či účastnice si vyzkouší práci ve skupině zaměřenou na rozvoj morálního usuzování a dostane zpětnou vazbu)
- reflexe dosavadní praxe v nácviku sociálních kompetencí a zvládání vzteku a nahrazení agresivního chování, reflexe nácviku bloků zaměřených na morální usuzování a příprava pro realizaci v pedagogické praxi
8 hodin
- čtvrté setkání je zaměřeno na reflexi práce pedagogů či pedagožek, kteří budou prezentovat svou praxi formou sdílení kazuistik a ukázek vedení skupin
Kniha - Agression Replacement Training
Dobré sociální dovednosti jsou důležité, aby se zabránilo osamělosti, intoxikaci a náročnému chování. Jak ale může nácvik sociálních dovedností pomoci usnadnit každodenní život dětem a mladým lidem, kteří se snaží adaptovat na své sociální prostředí?
Za posledních 15 let byl ART implementován ve velkém počtu školek, škol a zařízení péče o děti po celé Skandinávii.
Program se skládá z nácviku sociálních dovedností, zvládání vzteku a morálního uvažování, v tomto pořadí, což je kombinace, která se osvědčila a má dobrý vliv na prostředí ve třídě a chování žáků.
V této revidované verzi (AART – Adapted Aggression Replacement Training) byl program aktualizován na základě nedávného výzkumu, přizpůsoben skandinávskému každodennímu životu a přizpůsoben několika věkovým a diagnostickým skupinám. Autoři zevrubně představují samotný program a do detailů seznamují čtenáře s klíčovými pojmy, jako je agrese, morálka, sociální kompetence, motivace, zobecnění a implementace.
Kniha je vhodná jak pro trenéry AART, tak pro studenty, kteří pracují s příbuznými tématy ve zdravotnictví a sociálních službách, psychologii a speciální pedagogice.
O autorovi
Knut Kornelius Gundersen
Knut Kornelius Gundersen je emeritním profesorem Centra pro sociální kompetence na Diakonhjemmet University College, Sandnes, Norsko. Napsal několik knih a vědeckých článků v oblasti sociální kompetence, sociální terapie a problematiky sociálních vztahů. Vystoupil na národních a mezinárodních kongresech ve 14 různých zemích a je jednou z klíčových osob zapojených do školení a implementace programu ART a Prepare Curriculum v Norsku, Islandu, Finsku, Dánsku, Velké Británii, Estonksu aj. zemí. Nově provádí výcvik a pomáhá s implementací v České republice. Je předsedou mezinárodní rady PRepare for Evidence-based Practice in Social Emotional Competency (PREPSEC), byl také aktivním členem organizace European Network for Social and Emotional Competence (ENSEC), která se zaměřuje na rozvoj sociální a emoční kompetence prostřednictvím evropské sítě odborníků..
Náš tým
Magdalena Jungová
manažerka programu aART, t. č. na mateřské dovolené, zastupuje F. Krůžela
mob.: 774 378 702
e-mail: magdalena.jungova@aisis.cz
Kateřina Korbová
cenová nabídka kurzů a kalkulace
tel.: 775 072 219
e-mail: katerina.korbova@aisis.cz
Odborní garanti programu aART
Lucie Myšková
Pavel Dosoudil
Zdroje:
www.aggressionreplacementtraining.com
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1359178916300064
Berj Harrootunian, Arnold P. Goldstein, Jane Close Conoley (1994), Student Aggression: Prevention, Management and Replacement Training, Guilford Press, ISBN 0898622468
Arnold P. Goldstein, Barry Glick, John C. Gibbs (1998), ART Aggression Replacement Training Revised Edition – A comprehensive Intervention for Aggressive Youth, Research Press, ISBN 0878223797
Washington State Institute for Public Policy (2004). Outcome Evaluation of Washington State’s Research-Based Programs for Juvenile Offenders. Olympia, WA: Washington State Institute for Public Polic
Studie z implementace v Norsku: Gundersen, Knut K., and Frode Svartdal. 2006. “Aggression Replacement Training in Norway: Outcome Evaluation of 11 Norwegian Student Projects.” Scandinavian Journal of Education Research 50(1):63–81.
Partnerem programu je Magistrát hlavního města Prahy a RSJ Foundation
